摘自乡村教育促进会编《乡村支教手册》  

       积极主动的学习者有着达成目标的渴望，并准备为此付出巨大的努力。同时，他们也较为坚定执著。反过来，上述的这些因素影响着学习的质量。所有的老师都希望自己的学生是主动学习者，但如何培养学生的积极主动性呢？心理学家们认为内在主动性和外在主动性是两种不同的动机。外在主动性源于用奖赏来增加目标行为的频度。赞赏、高分、奖励、金钱、食物等都可以起到激励的作用。内在主动性体现为学习者在没有受到外来的激励时主动参与学习活动。比如说，喜欢拼图游戏并自得其乐者就具备了内在主动性。

       具备内在主动性的学习者有这样一个重要特点：他们相信努力是获得成功的重要因素。教师可以通过自己的言行来影响学生的决心。
        1.不要依据学生的能力来分组。因为依据能力分组传达了这么一个信息：能力比努力更重要；
         2.对学生的努力尽可能快地给出反馈；
         3.促进合作而不是竞争。研究表明，鼓励学生单独工作以获取高分和奖励的竞争性分组容易消磨掉学生的内在动机。因为竞争性分组传达了这样一个信息：能力最受看重；
        4.用新鲜有趣的学习任务来激发学习者的好奇心和高层次思维技巧，并且任务的难度要适中；
        5.要敢于引入诸如游戏和唱歌等愉快轻松的学习方式。只要对学生来说这些方式不太幼稚，他们通常很愿意接受；
       6.开展与学生兴趣有关的活动；
       7.讲解知识的方法要多样化，譬如说将各种技术结合在一起，包括音乐、野外实习等等；

心得体会：

       “学生们发现有些课很引人入胜，特别是表演课和知识竞赛。有些学生注意到我们完全不同于他们的那些刻板并‘站在讲台上滔滔不绝’的任课老师们。”